Фиксация впечатления

Таким образом, в методической системе эстетического воспитания в процессе преподавания литературы можно выделить следующие основные моменты:

1) фиксация впечатления от первого чтения;

2) литературно-художественный анализ текста путем комментированного и выразительного чтения;

3) внеклассное чтение, основанное на принципе фиксации эстетического отношения к творчеству писателя;

4) беседы об искусстве, выявление общих тенденций литературы и искусства конкретного периода.

Совокупность всех названных средств, системный подход к проблеме определят успешное решение задач эстетического образования и воспитания старшеклассников в процессе обучения литературе.

Представив структуру урочных и внеурочных занятии в общих чертах, несколько подробнее остановимся на каждом моменте данной системы.

С целью повышения эффективности обучения и активизации учащихся на уроках литературы необходимо периодически проводить с ними беседы, а также письменные работы для проверки впечатления, возникшего у школьников при чтении произведения. Этот момент должен предшествовать комментированному и выразительному чтению художественного произведения, идейно-эстетическому анализу текста.

Фиксация впечатления от первого чтения активизирует учащихся, и это проявляется в дальнейшей работе над текстом.

Комментированное чтение способствует литературно-эстетическому анализу художественного произведения, «... развивает способность думать, читать; думать о мотивах поступков героев, о характере их взаимоотношений, об их жизненных идеалах, а вместе с тем о себе, о своих поступках и чувствах» (М. А. Шне-ерсон). По мнению В. В. Неверова, комментированное чтение позволяет преподавателю активно управлять эмоциональным восприятием произведения.