Тенденция к самостоятельности

Тенденция к самостоятельности, способность обобщения и уровень самосознания, проявляемые учащимися старших классов средней школы, обусловливают силу эмоций, степень активности, возникших при воздействии художественного произведения. Тем самым создаются благоприятные условия для формирования у школьников высоких эстетических идеалов, полноценных критериев оценки художественного произведения, умения обобщать эстетические суждения. Эту внутреннюю активность учащихся старших классов следует выявить и развить в целенаправленном педагогическом процессе воспитания и образования. Л. С. Выготский писал: «Правильное воспитание и заключается в том, чтобы разбудить в ребенке то, что в нем есть, помочь этому развиваться и направить это развитие в определенную сторону».

Эти положения позволяют по-новому подойти к изучению литературы, к анализу литературного произведения, довести непосредственное восприятие текста до обобщенных оценочных суждений об искусстве, а систему эстетического воспитания и образования строить на поэтапном развитии эстетических интересов и потребностей, на активизации учащихся.

2. Эстетическое воспитание учащихся при комплексном воздействии искусств в процессе обучения литературе

В качестве главной задачи методической системы эстетического воспитания в процессе обучения литературе мы считаем построение педагогического процесса на последовательном и поэтапном развитии эстетических интересов учащихся, доведение непосредственного эмоционального восприятия учащимися художественного произведения до глубокого постижения ими творчества писателя и обобщенных оценочных суждений об искусстве.

Эстетическое воспитание и образование в процессе обучения литературе во многом зависят от активности учащихся, от общего развития их личности. Исходя из этого, система эстетического воспитания в процессе обучения литературе должна строиться на личностной ориентации учащихся, на активизации внутренних сил ребенка.