Обязательность применения

Всех перечисленных исследователей объединял метод— биоуправление с обратной связью. Результаты же их исследований внесли вклад в различные области нейрофизиологии.

Второй вопрос касается обязательности применения обратной связи для обучения непроизвольных функций. Коротко ее роль может быть сведена к тому, что возможность видеть результаты своих действий позволяет корригировать эти действия. Здесь нам кажется уместным вспомнить пример Н.Миллера (1977), который он приводит в своих лекциях по биоуправлению для объяснения необходимости обратной связи в таком управлении. Он рассказывает о начинающем спортсмене-баскетболисте. Новичок, который еще не имеет произвольного контроля попадания мяча в баскетбольную корзину, учится этому методом проб и ошибок. Здесь -не подходит процедура классического обучения, так как нет точного признака, как с первого раза положить мяч в корзину. Новичок в баскетболе на основе врожденных способностей и прошлого опыта, относящегося к другим навыкам, вначале при броске ориентируется на общее направление, в котором расположена корзина, скорее всего промахивается. Он не удовлетворен промахом, пробует снова, попадает, испытывая удовлетворение от успеха. Совершенствование попадания формируется постепенно, градуально. Так постепенно человек овладевает управлением своих движений и достигает произвольного их контроля в нужном направлении. В наших исследованиях больным также предоставляются сведения о наличии или отсутствии патологического признака и дается возможность убедиться в успехе или неуспехе.